١٤ ) بطاقة تقييم المتعلم لأداء المعلم )

١٤ ) بطاقة تقييم المتعلم لأداء المعلم )
الهدف من البطاقة : تقييم الأداء التدريسي للمعلم من وجهة نظر المتعلم
مستخدم البطاقة : المتعلم يُقيَّم الأداء التدريسي لكل معلم على حدة (لطلاب المرحلة الاعدادبة
والثانوية)
تعليمات التطبيق:
تشتمل البطاقة على مجموعة من العبارات التى تتعلق بأداءات معلمك فى المؤسسة. وأمام كل
عبارة من هذه العبارات أربعة تقديرات كالتالى:
دائمًا : إذا انطبقت العبارة علي المعلم فى جميع الأحوال
غالبًا : إذا انطبقت العبارة علي المعلم فى أغلب الأحوال
أحياناً : إذا انطبقت العبارة علي المعلم فى بعض الأحوال
نادرًا : إذا انطبقت العبارة علي المعلم فى حالات قليلة
برجاء التكرم بقراءة كل عبارة بعناية، ووضع علامة ( √ ) فى الخانة التى ُتعبر عن تقييمك
لأداء المعلم الفعلى فى المؤسسة. عل  ما بأن استجابتك على هذه البطاقة سوف يستفاد بها فى تحسين
وتطوير العملية التعليمية فى المؤسسة وفقا لمعايير الجودة والاعتماد.
وشكرا على تعاونك

م العبارة ا
ً
دائم ا
ً
غالب ا
ً
أحيان ا
ً
نادر
١ يُخطط المعلم للتدريس فى ضوء نواتج التعلُّم المستهدفة : -١-٧
٢ يحرص المعلم على أن أُفكر بطرق متعددة أثناء الدرس -١-١-٧
٣ يحرص على أن يُعلمنا كيف نتعامل مع بعض الأجهزة مثل: -١-١-٧
الحاسب الآلى والتليفزيون والفيديو وغيرها
٤ يُساعدنى على أن أستفيد مما أتعلُّمه فى حياتى اليومية -١-١-٧
٢ يُصمم المعلم استراتيجيات التعليم والتعلُّم المتمركز حول -١-٧
المتعلم:
١ يُشجعني المعلم علي البحث عن المعلومات بنفسي والتعاون مع -٢-١-٧
زملائى فى التعلُّم
٢ يهتم بمشاركتى فى الأنشطة داخل الفصل وخارجه -٢-١-٧
٣ يُغير طريقة شرحه لكى يفهم جميع المتعلمين الدرس -٢-١-٧
٤ يُكلفني بإجراء بعض البحوث المرتبطة بموضوعات المادة -٢-١-٧
الدراسية
١ يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلُّم (المعرفية – المهارية – -٢-٧
الوجدانية) لدى المتعلمين :
١ يفهم المعلم مادته الدراسية جيدًا -١-٢-٧
٢ يحرص على أن أُمارس بعض المهارات والأنشطة اليدوية -١-٢-٧
المرتبطة بالمادة الدراسية
٣ يهتم بإكسابى المعلومات والمعارف أثناء تعلُّم المادة الدراسية -١-٢-٧
٤ يستخدم أساليب تعليمية تجعلنى أحب المادة الدراسية والمعلم -١-٢-٧
والمؤسسة
٥ يربط الموضوعات الدراسية بمشكلات المجتمع واحتياجاته -١-٢-٧
٦ يحرص على أن يُعلمنا الأشياء التى ُتساعدنا فى ممارسة حياتنا -١-٢-٧
اليومية داخل وخارج المؤسسة
٢ يُدير المعلم وقت التعلُّم بكفاءة : -٢-٧
١ يوزع المعلم الأدوار والمهام على المتعلمين أثناء الحصة -٢-٢-٧
٣ يُنظم وقت الحصة بما يتناسب وقدرات المتعلمين ولا يُضيع -٢-٢-٧
الوقت
٣ يستخدم المعلم الإمكانات المادية المتاحة لتفعيل العملية -٢-٧
التعليمية:
١ يحرص المعلم على استخدام المعامل والتجهيزات المتوفرة -٣-٢-٧
بالمؤسسة فى العملية التعليمية
الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد – دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعى
١٣٧
م العبارة ا
ً
دائم ا
ً
غالب ا
ً
أحيان ا
ً
نادر
٢ يأخذنا فى زيارة إلى المتاحف والمؤسسات المختلفة فى البيئة -٣-٢-٧
المحيطة بهدف تحسين العملية التعليمية
٦ يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية ُتحقق أهداف التعلُّم -٢-٧
الفعال:
١ يُُشجعنى المعلم على المشاركة فى المسابقات والزيارات العلمية -٦-٢-٧
لتحسين التعلُّم
٢ يُرشد المتعلمين إلى التعاون فى الأنشطة المختلفة بالمؤسسة لحل -٦-٢-٧
مشكلات وقضايا المجتمع
٣ يُشجع المتعلمين على استخدام الكتب والمراجع والمجلات -٦-٢-٧
المطبوعة والإلكترونية للاستفادة منها فى تحسين عملية التعلُّم
٤ يستخدم أنشطة متنوعة تُناسب قدرات المتعلمين ومواهبهم -٦-٢-٧
١ يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلُّم: -٣-٧
١ يستخدم المعلم الأسئلة الشفهية أثناء الدرس -١-٣-٧
٢ يستخدم فى الاختبارات الشهرية أسئلة متنوعة مثل: المقالية -١-٣-٧
والاختيار من متعدد والصواب والخطأ وأكمل وغيرها
٣ يحكم على مستوى تقدمى من خلال مهارتى فى أداء الأعمال -١-٣-٧
اليدوية
٤ يتعرف مستوى تقدمى من خلال أعمالى التى يشتملها ملف -١-٣-٧
إنجازى
٢ يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة -٣-٧
المناسبة لهم وتعديل أداءاته التدريسية:
١/أ يُرشد المعلم بعض المتعلمين إلى جوانب القوة والضعف فى -٢-٣-٧
أدائهم
١/ب يُساعد بعض المتعلمين للتغلب على جوانب الضعف لديهم -٢-٣-٧
٢ يحرص على أن يُتابع ولى أمرى نتائج الاختبارات الشهرية -٢-٣-٧
٣ يُغير أسلوبه فى التدريس فى ضوء نتائج الاختبارات التى يُقدمها -٢-٣-٧
للمتعلمين
١ يُراعى المعلم المساواة والشفافية والتسامح مع جميع -٤-٧
المتعلمين:
١/أ يُشجع المعلم المتعلمين على إبداء رأيهم بحريه والمشاركة -١-٤-٧
الإيجابية فى المناقشات والحوار
١/ب يحترم آراء جميع المتعلمين حتى لو اختلفت -١-٤-٧
مع رأيه
٢ يتعامل مع جميع المتعلمين بصدق ووضوح -١-٤-٧
الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد – دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعى
١٣٨
م العبارة ا
ً
دائم ا
ً
غالب ا
ً
أحيان ا
ً
وسماحة دون تفرقة أو تمييز بينهم نادر
٣ يستفيد من ردود أفعال المتعلمين فى تغيير -١-٤-٧
طريقته وأسلوبه فى الشرح داخل الصف
٤ يحكم على مستوى تقدم المتعلمين من خلال الاختبارات الشفهية -١-٤-٧
والتحريرية والعملية